Образовательная область «Музыкальное искусство»
График развлечений и досугов на 2019/2020 учебный годмузыкального руководителя Зарубицкой Галины Эдуардовны
| 1 – 3 неделя месяца | 2- 4 неделя месяца |
| четверг | четверг |
| 15.20 – 15.50 – 9 группа | 15.20 – 15.50 – 6 группа |
| 16.00 – 16.30 – 2 группа | 16.00 – 16.30 – 1 группа |
| 16.30 – 17.00 – 8 группа |
Согласно утвержденному расписанию, в каждой возрастной группе 2 раза в неделю проводились музыкальные занятия, а также ежемесячно по плану развлечения и праздники. Мероприятия соответствовали возрасту детей, соблюдался временной режим, требования по безопасности и сохранению здоровья воспитанников.
Согласно программе дошкольного образования, реализация цели и задач решалась во всех формах работы с детьми: на музыкальных занятиях, праздничных утренниках, проводимых развлечениях, театрализованных и музыкально — дидактических играх, в повседневном творчестве, совместно с родителями и воспитателями.
Мероприятия, проводимые в течении года, были направлены на развитие эстетических чувств, создание радостного настроения и положительных эмоций у детей, укрепление детско-родительских отношений, закрепление знаний, полученных на музыкальных занятиях.
Совместно с педагогами были реализованы различные проекты:
- «Медведь-животное дикое» (9 гр.),
- «Бусоград, или волшебные игры феи Бусины» (2 гр.),
- «Учимся говорить красиво и правильно» (8 гр.).
- В рамках республиканского проекта «Зеленая школа», с воспитанниками 1 группы, была подготовлена и показана экологическая сказка «Природы жалобная книга»,
- совместно с педагогами учреждения подготовлена и показана экологическая сказка «Как пчелка Аленка и ее друзья лес спасали».
Следует отметить работу по теме самообразования «Активные формы взаимодействия с родителями в учреждении дошкольного образования». Цель — вовлечение семьи детей дошкольного возраста в единое образовательное пространство. Очень хороший результат дали такие формы, как выступление на родительских собраниях, консультирование, совместное изготовление атрибутов, костюмов, декораций, дни открытых дверей, привлечение к участию в музыкально-театрализованных представления, праздниках и развлечениях, как в роли зрителей, так и в роли главных героев:
— родители 9, 2, 6 и 11 группы (Санько А.А., Пухов И.А., Цвикевич С. Н., Александренок С.А.), стали главными героями новогодних мероприятий;
— творческая группа родителей 1 группы поучаствовала в белорусском празднике и продемонстрировала танец с кувшинами. А также, на данный момент, организованны репетиции для родителей 1 и 6 групп для участия в выпускных праздниках;
— хорошей, доброй традицией в нашем детском саду стали музыкально-театрализованные представления с участием родителей. Родители 8 группы в очередной раз напомнили ребятам, как важно сохранять и укреплять здоровье и показали сказку по основам здорового образа жизни «Как зверята научили Волка быть здоровым». Ведется работа с родителями 2 группы по данному направлению, и в скором времени они также покажут сказку по основам экологического воспитания «Приключение в волшебном лесу Бусограда»;
— одной их современных форм сотрудничества с родителями является персональный сайт. Он дает возможность не только показать форму работы с родителями, способ общаться с ними, сотрудничать, но и в наиболее выгодном свете представить свой педагогический опыт, наработки, достижения. Совместно с Мартыновой Е.В. создан персональный сайт музыкального руководителя: musiczar.by.
Так же в течение года мною были посещены заседания методических объединений для музыкальных руководителей. Был продемонстрирован педагогический опыт по теме «Современные педагогические технологии», видео-презентация опыта работы «Музыкально-театральная деятельность — как фактор развития творческих способностей детей-родителей-педагогов». На базе нашего учреждения был организован первый этап фестиваля детского творчества «Несите, Аисты, весну!». Совместно с воспитанниками подготовительной группы была продемонстрирована военно-патриотическая постановка, посвященная дню Победы.
Активно принимала участие в различных мероприятиях не только внутри учреждения, но и за его пределами. Для слушателей повышения квалификации ГУДОВ «Витебский областной институт развития образования» был продемонстрирован педагогический опыт: музыкальная пьеса-сказка «Двенадцать месяцев», персональный сайт музыкального руководителя как средство обобщения педагогического опыта, выставка практического материала: портфолио, проекты, музыкально-дидактические игры, атрибуты, наглядный материал. В рамках конкурса «Песня остается с человеком 2019», в номинации «Песня патриотической направленности», трио с Занько А.Н. и Бородачевой Ю.В. заняло первое место, композиция «За тихой рекою».
На следующий учебный год планирую продолжать работу по театрализованной деятельности с воспитанниками, формированию представлений о музыкальной грамоте, обогащению знаний воспитанников о музыке. Пополнить развивающую среду новыми музыкально-дидактическими играми, нотным материалом, уделить внимание сотрудничеству с педагогами и родителями, работе с одаренными детьми.
Циклограмма деятельности педагогического работника Зарубицкой Галины Эдуардовны на 2019/2020 учебный год
Планирование образовательного процесса
Образовательная область «Музыкальное искусство»
МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 года)
Цель: формирование основ эстетической культуры средствами музыкального искусства.
Задачи:
- развивать: общие, музыкально-сенсорные и специальные музыкальные способности,
- интерес, эмоционально-позитивное отношение к музыкальному искусству;
- формировать: осознанное восприятие образов музыкальных произведений; понимание значения отдельных средств музыкальной выразительности в музыкальном образе; способы подпевания, музицирования, исполнения музыкально-ритмических движений, самовыражения в песенных, танцевальных, песенно-инструментальных импровизациях;
- воспитывать: эстетические потребности, чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание; понимание эмоций и чувств, заложенных в музыкальных произведениях; желание участвовать в музыкальном творчестве.
-Внимательно целиком или частично прослушивает вокальные и инструментальные музыкальные произведения.
-Эмоционально откликается на настроения музыкальных образов, сопереживает им.
-Называет музыкальный образ.
-Передает характерные особенности музыкальных образов в пении, музыкально-ритмических движениях, музицировании, музыкальном творчестве.
-Исполняет попевки и песни с музыкальным сопровождением и без него.
-Выполняет основные движения и музыкально-ритмические движения в танцах, хороводах.
-Музицирует на отдельных детских музыкальных инструментах (металлофон, треугольник, румба, бубен и др.).
-Импровизирует в пении, музыкально-ритмических движениях, музицировании.
-Различает характер музыки (напевный, бодрый, ласковый, решительный, спокойный); ее настроение (веселое, грустное, печальное, радостное); тембры музыкальных инструментов (скрипка, флейта, фортепиано, металлофон, треугольник, румба, бубен); жанры музыки (песня, танец, марш); характеристики некоторых средств музыкальной выразительности (высоко, низко, громко, тихо, быстро, медленно); форму песни (куплет и припев), пьесы (две контрастные части, фразы); пение соло, хором, с движением, виды музыкально-ритмических движений (бег, ходьба, прыжки, кружение, движение в хороводе, парный танец), музицирование (соло, в паре, в оркестре).
-Называет отдельные музыкальные произведения, музыкальные инструменты.
Образовательная область «Музыкальное искусство»
СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 лет)
Цель: формирование основ эстетической культуры средствами музыкального искусства.
Задачи:
- развивать: общие и специальные музыкальные способности, психические процессы (воображение, музыкальную память, музыкальное мышление), эмоционально-позитивное отношение, интерес к разным жанрам музыкального искусства, к музыкальному исполнительству и творчеству;
- формировать: умения восприятия музыкальных образов народной, классической, современной музыки и высказывания о ней; самостоятельного выразительного исполнения песен (соло, дуэтом, хором), танцев (соло, в паре), пьес (соло, в ансамбле, оркестре); опыт самостоятельного импровизирования и конструирования однородных и синтетических композиций с использованием доступных средств музыкальной выразительности, их оценки и применения творческих продуктов в разных видах музыкально-исполнительской и музыкально-творческой деятельности; определения собственных музыкальных предпочтений, активного обмена мнениями об исполнительской и творческой деятельности своей и сверстников;
- воспитывать: позитивное отношение к музыкальному искусству как к общечеловеческой ценности; желание познавать разные жанры музыкального искусства, его разнообразное эстетическое содержание, активно проявлять себя в музыкально-исполнительской и творческой деятельности.
-Проявляет сопереживание музыкальным образам прослушанной музыки (в мимике, речи, движениях, музицировании).
-Внимательно, заинтересованно слушает, называет вокальные и инструментальные произведения народной, классической, современной музыки (в том числе одного жанра), их автора, части (2–3). Передает одновременно с восприятием музыки характерные особенности музыкального образа в пении, движении, музицировании, творчестве и других видах деятельности.
-Различает и называет музыкальные инструменты симфонического (скрипка, флейта, гобой, труба, фортепиано, арфа и др.), белорусского народного (гармошка, дудочка, дуда, цимбалы и др.), детского (металлофон, ксилофон, треугольник, румба, бубен, барабан и др.) оркестров.
-Различает и называет песни, танцы, хороводы, их части.
-Различает и называет виды пения, музыкально-ритмических движений, музицирования.
-Высказывает свои впечатления о прослушанном музыкальном произведении, применяя знания о средствах музыкальной выразительности.
-Выражает музыкальные предпочтения в общении со сверстниками и взрослыми.
-Выразительно исполняет песни, попевки, соблюдая певческую установку, соло, дуэтом, хором, в хороводе, с музыкальным сопровождением и без него.
-Ритмично, выразительно исполняет музыкально-ритмические движения, танцы (2–3 фигуры) с атрибутами и без них под двух- и трехчастную музыку.
-Музицирует на отдельных детских музыкальных инструментах (дудочка, металлофон, ксилофон, цимбалы, треугольник, румба, бубен, барабан и др.), в ансамбле, шумовом и смешанном оркестре.
-Импровизирует соло, в мини-группе, создавая целостные оригинальные и развернутые композиции-импровизации (танцевальные, песенные, песенно- инструментальные), передавая в них интонации разного настроения (мажор, минор), динамики, высоты, ритма, темпа.
-Исполняет разученные песни, танцы, инструментальные композиции в разных видах эстетической деятельности и жизненных ситуациях.
-Высказывает оценочные суждения о качестве собственного исполнения песни, музыкально-ритмического движения, музицирования и композиции-импровизации, исполнения сверстниками.
Образовательная область «Музыкальное искусство»
СТАРШАЯ ГРУППА (от 6 до 7 лет)
Цель: формирование основ эстетической культуры средствами музыкального искусства.
Задачи:
- развивать: музыкальность, воображение, креативность, эмоциональную отзывчивость на образы разных жанров музыкального искусства, позитивное отношение к разным жанрам народного, классического, современного музыкального искусства, интерес к музыкальным произведениям, музыкально-исполнительской и музыкально- творческой деятельности;
- формировать: умение самостоятельно рассказывать о выразительно- изобразительном содержании музыкальных произведений одного и разных жанров, одного и разных композиторов, основываясь на знании средств музыкальной выразительности; умения выразительно исполнять песни (соло, дуэтом, хором), танцы (соло, в паре), пьесы (соло, в ансамбле и в оркестре); опыт самостоятельного импровизирования в разных жанрах музыки с использованием доступных средств музыкальной выразительности, умения самооценки и оценки качества исполнения и применения творческого продукта, применения ранее выученных песен, танцев, пьес, импровизаций в разных видах эстетической деятельности; активного обмена впечатлениями о музыке, о собственных музыкальных предпочтениях;
- воспитывать: желание активно приобщаться к музыкальной культуре, ее разнообразному эстетическому содержанию, самовыражению в музыкальном исполнительстве и творчестве.
-Эмоционально воспринимает и откликается на образы разных жанров музыкального искусства (в том числе произведения одного и разных жанров, одного и разных композиторов) в исполнении солистов, оркестров.
-Называет произведения, его авторов, солирующий музыкальный инструмент, их части (2–3).
-Рассказывает о выразительно-изобразительном содержании музыкальных произведений, применяя музыкальную терминологию и эмоционально-образные характеристики музыки.
-Различает и называет музыкальные инструменты симфонического (скрипка, флейта, гобой, труба, фортепиано, арфа и др.), белорусского народного (гармошка, дудочка, дуда, цимбалы и др.), детского (металлофон, ксилофон, треугольник, румба, бубен, барабан и др.) оркестров.
-Называет и сравнивает песни, танцы, хороводы, их части, виды пения, музыкально- ритмических движений, музицирования.
-Владеет способами передачи характерных особенностей музыкальных образов в разных видах эстетической деятельности (слушание музыки, пение, музыкально- ритмические движения, музицирование, творчество).
-Обменивается эстетическими впечатлениями о прослушанной музыке, исполненном произведении, сконструированной композиции-импровизации, собственных музыкальных предпочтениях.
-Предлагает для прослушивания и исполнения новые музыкальные произведения.
-Самостоятельно выразительно исполняет песни, танцы (3–4 фигуры), хороводы, музицирует по выбору на детских музыкальных инструментах (дудочка, металлофон, ксилофон, цимбалы, треугольник, румба, бубен, барабан и др.), слаженно играет в оркестре, активно проявляет себя в музыкальных и театрализованных играх, играх- драматизациях, передавая разные характеры танцевальных и музыкально-игровых образов.
-Импровизирует соло, в мини-группе, создавая целостные оригинальные и развернутые композиции-импровизации (танцевальные, песенные, песенно- инструментальные), в разных жанрах, передавая в них интонации разного настроения (мажор, минор), динамики, высоты, ритма, темпа.
-Исполняет разученные песни, танцы, инструментальные композиции в разных видах эстетической деятельности и жизненных ситуациях.
-Оценивает качество собственного исполнения песни, музыкально-ритмического движения, музицирования и композиции импровизации, исполнения сверстниками.
Планы развлечений на 2019/2020 учебный год
План развлечений на 2019/2020 учебный год III – IV год жизни ( группа №6 )
| Месяц | Тема | Участники |
| Сентябрь | Игровая программа «С новой встречей, детский сад!» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Музыкальные загадки» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Октябрь | В гостях у серенькой кошечки Муры. Игровая программа «Необычная прогулка в лесу» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Ноябрь | Забава «У госцi да Галiнкi» Театрализованное представление по основам ЗОЖ «Теремок» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Декабрь | «Кто рисует на окошке?» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Сюрпризы Деда Мороза» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Январь | Забава «Калядкi — блiны, аладкi!» Прощание с елочкой «До свидания, Елочка!» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Февраль | «Пою, танцую и играю о том, о чем мечтаю» Игровая программа «Зимние забавы» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Март | Забава «Гуканне Вясны» Игровая программа «Девчонки и мальчишки» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Апрель | День Дружбы «Ребята, давайте жить дружно!» Путешествие по сказкам «Как пчелка Аленка и ее друзья лес спасали» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Май | Музыкальная карусель «Друг из сказки» Мастер класс детей старших групп «Пусть всегда будет солнце» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Июнь | Игровая программа «День защиты детей» Интерактивная программа по ПДД «Зеленый огонек» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Июль | Интерактивная программа «Музыкальная гостиная приглашает…» Забава «Каза-Манюка» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Август | «Путешествие в страну Вежливости» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Музыка,сказка,игра» | Панкратова Ю.В. Карпенко К.В. Зарубицкая Г.Э. |
План развлечений на 2019-2020 учебный год IV — V год жизни ( 9 группа)
| месяц | Тема | участники |
| Сентябрь | Игровая программа «С новой встречей, детский сад!» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Веселые музыканты» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Октябрь | «Будем с музыкой дружить!» Игровая программа «В гости к лесным друзьям» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Ноябрь | Забава «У госцi да Галiнкi» Театрализованное представление по основам ЗОЖ «Теремок» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Декабрь | «Кто рисует на окошке?» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Сюрпризы Деда Мороза» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Январь | Забава «Калядкi — блiны, аладкi!» Прощание с елочкой «До свидания, Елочка!» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Февраль | Солдатские посиделки « Аты-баты! Шли солдаты! » Забава «Вяселыя хвiлiнкi» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Март | Забава «Гуканне Вясны» Путешествие по сказкам «Как пчелка Аленка и ее друзья лес спасали» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Апрель | Путешествие в страну Смешляндию Игровая программа «Солнышко и Веснушка в гостях у ребят» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Май | Музыкальная карусель «Любимые песенки Чебурашки» Мастер класс детей старших групп «Пусть всегда будет солнце» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Июнь | Игровая программа «День защиты детей» Инспектор Пешеходов «Правила ГАИ – правила твои!» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Июль | Интерактивная программа «Музыкальная гостиная приглашает…» Забава «Каза-Манюка» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
| Август | «Путешествие в страну Вежливости» Забава «Музычная сцяжынка» | Дмитриева Л.В. Наумчик Д.Ю. Зарубицкая Г.Э. |
План развлечений на 2019-2020 учебный год V – V I год жизни ( группа №2)
| месяц | Тема | участники |
| Сентябрь | Игровая программа «Здравствуй, музыка!» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Музыкальные загадки» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Октябрь | «Музыкальное знакомство…» Игровая программа «В гости к лесным друзьям» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Ноябрь | Забава «У госцi да Галiнкi» Ценявы тэатр «Каза Дереза» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Декабрь | Забава «Вяселыя хвiлiнкi» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Сюрпризы Деда Мороза» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Январь | Забава «Калядкi — блiны, аладкi!» Прощание с елочкой «До свидания, Елочка!» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Февраль | Игровая программа «Масленичные забавы» Солдатские посиделки «Буду в армии служить — буду службой дорожить!» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Март | Забава «Гуканне Вясны» Путешествие по сказкам «Как пчелка Аленка и ее друзья лес спасали» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Апрель | Путешествие в страну Смешляндию Игровая программа «Весенняя страничка» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Май | Викторина, посвященная дню Победы «Что я знаю о войне…» Музыкальная карусель «Друг из сказки» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Июнь | Игровая программа «День защиты детей» Инспектор Пешеходов «Правила ГАИ – правила твои!» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Июль | Интерактивная программа «Музыкальная гостиная приглашает…» Забава «Каза-Манюка» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
| Август | «Путешествие в страну Вежливости» Забава «Коцiк-музыка» | Морозова Т.И. Махрова Л.В. Зарубицкая Г.Э. |
План развлечений на 2019-2020 учебный год VI — VII год жизни (группа № 1)
План развлечений на 2019-2020 учебный год VI — VII год жизни (группа № 1)
| месяц | Тема | Участники |
| Сентябрь | Игровая программа «Здравствуй музыка!» «В музыкальном кругу друзей» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Октябрь | Забава «Развiтальная песня» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Музыкальные загадки» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Ноябрь | Забава «У госцi да Галiнкi» Ценявы тэатр «Каза Дереза» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Декабрь | Игровая программа «Снежинка и Льдинка в гостях у ребят» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Сюрпризы Деда Мороза» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Январь | Забава «Калядкi — блiны, аладкi!» Прощание с елочкой «До свидания, Елочка!» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Февраль | Солдатские посиделки «Буду в армии служить – буду службой дорожить!» Игровая программа «Масленичные забавы» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Март | Забава «Гуканне Вясны» Путешествие по сказкам «Как пчелка Аленка и ее друзья лес спасали» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Апрель | Путешествие в страну Смешляндию Экологическая сказка «Природы жалобная книга» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Май | Викторина посвященная дню Победы «Что я знаю о войне…» Музыкальная карусель «Друг из сказки» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Июнь | Игровая программа «День защиты детей» Инспектор Пешеходов «Правила ГАИ – правила твои!» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Июль | Интерактивная программа «Музыкальная гостиная приглашает…» Забава «Музычная карусель» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Август | «Путешествие в страну Вежливости» Забава «Коцiк-музыка» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| месяц | Тема | Участники |
| Сентябрь | Игровая программа «Здравствуй музыка!» «В музыкальном кругу друзей» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Октябрь | Забава «Развiтальная песня» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Музыкальные загадки» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Ноябрь | Забава «У госцi да Галiнкi» Ценявы тэатр «Каза Дереза» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Декабрь | Игровая программа «Снежинка и Льдинка в гостях у ребят» Музыкальный сюжетно-игровой комплекс «Сюрпризы Деда Мороза» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Январь | Забава «Калядкi — блiны, аладкi!» Прощание с елочкой «До свидания, Елочка!» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Февраль | Солдатские посиделки «Буду в армии служить – буду службой дорожить!» Игровая программа «Масленичные забавы» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Март | Забава «Гуканне Вясны» Путешествие по сказкам «Как пчелка Аленка и ее друзья лес спасали» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Апрель | Путешествие в страну Смешляндию Экологическая сказка «Природы жалобная книга» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Май | Викторина посвященная дню Победы «Что я знаю о войне…» Музыкальная карусель «Друг из сказки» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Июнь | Игровая программа «День защиты детей» Инспектор Пешеходов «Правила ГАИ – правила твои!» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Июль | Интерактивная программа «Музыкальная гостиная приглашает…» Забава «Музычная карусель» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
| Август | «Путешествие в страну Вежливости» Забава «Коцiк-музыка» | Трафимова Н.И. Алексеенко З.Т. Зарубицкая Г.Э. |
Планирование образовательного процесса (хореография)
Время, отведенное на изучение элементов народного, классического, бального танцев, ритмопластики и современного танца
| Элементы народного танца | Элементы классического танца | Элементы бального танца | Ритмопластика и элементы современного танца | |
| время, отведенное на изучение содержания | ||||
| средняя группа | 11 учебных часов | 7 учебных часов | 2 учебных часа | 8 учебных часов |
| старшая и подготовительная группы | 9 учебных часов | 8 учебных часов | 7 учебных часов | 4 учебных часа |
Сентябрь
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать музыкально — двигательные способности; Укреплять суставно-мышечный аппарат; Содействовать развитию личности. | Вводная часть: — приглашение воспитанников в зал; — приветствие; Разминка: Наклоны головы (вперёд, назад, вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх ив низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево). |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений. | Основная часть: — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Формировать представление ориентироваться на площадке. | Ориентация в пространстве: — построение в линию; — построение в круг. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики: — упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); — для развития осанки («черепаха – жираф»); — для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава; — для гибкости спины («кошечка», «мостик»). |
| Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности. | Постановочная работа: |
| Заключительная часть: — Упражнения на восстановление дыхания. — Упражнения на релаксацию. — Устное подведения итогов. — Поклон. |
Октябрь
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Формировать навыки синхронного исполнения; Развивать и укреплять музыкально — двигательные способности; Развивать самостоятельность; Содействовать развитию личности. | Вводная часть: — приглашение воспитанников в зал; — приветствие; Разминка: Наклоны головы (вперёд, назад, вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх и в низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево);позиции ног в танце. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; | Основная часть — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам. |
| Продолжать формировать представление ориентироваться на площадке. | Ориентация в пространстве — свободное размещение в зале с последующим возвращением на свои позиции; -построение из круга в одну линию. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; выворотности стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава, для гибкости спины ( «мостик», «кошечка»). |
| Развивать навыки синхронного исполнения. | Постановочная работа: |
| Заключительная часть: — Упражнения на восстановление дыхания. — Упражнения на релаксацию. — Поклон. |
Ноябрь
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Разминка по кругу. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений. | Основная часть. — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Формировать навыки ориентироваться на площадке. | Ориентация в пространстве — построение в линию, в две линии; — построение в круг. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава, для гибкости спины («кошечка», «мостик», «коробочка») |
| Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности | Постановочная работа |
| Заключительная часть — Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. — Поклон. |
Декабрь.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать музыкально – двигательные способности. | Вводная часть: Приглашение воспитанников в зал; Приветствие. |
| Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство. | Разминка по кругу Марш, шаги на полупальцах и пятках, марш с высоко поднятыми коленями, подскоки, галоп, бег на полупальцах. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать художественный вкус; Развивать координацию . | Основная часть. — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Знакомить с разнообразием танцевальных движений | Ориентация в пространстве — Изучение притопов: одинарные, двойные и тройные. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для гибкости спины («велосипед», «колечко»); для развития танцевального шага ( «бабочка», «кузнечик», «книжка»). |
| Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности. | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Январь
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Формировать представление у детей определять характер, темп музыкального произведения; Обращать внимания на индивидуальную культуру исполнения. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; |
| Воспроизводить ритмический рисунок хлопками и притопыванием. Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; Развивать координацию, память. | Разминка Бег, простые прыжки; Ходьба на полупальцах; Маленькое приседание; Повороты на месте и на полупальцах. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений. Приобщать детей к различным видам хореографического искусства; Развивать эстетику движений, поз, жестов. | Основная часть занятия — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для гибкости спины («велосипед», «колечко»); для развития танцевального шага ( «бабочка», «кузнечик», «книжка»). |
| Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности. | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Февраль
| Задачи | Содержание |
| Дать образное понятие о танце, его видах. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Просмотр видео. |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Научить синхронному исполнению; Развивать и укреплять музыкально — двигательные способности; Развивать самостоятельность; Содействовать развитию личности. | Разминка Марш, шаги на полупальцах и пятках, марш с высоко поднятыми коленями, подскоки, галоп, бег на полупальцах. |
| Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений; Развивать выразительность движения, жеста; Обращать внимания на индивидуальную культуру исполнения; Развивать эстетику движений, поз, жестов. | Основная часть занятия — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для рук ( «ниточка», «пароход»); для гибкости спины («велосипед», «колечко»); для развития танцевального шага ( «кузнечик», «книжка»). |
| Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Март
| Задачи | Содержание |
| Приобщить к различным видам хореографического искусства. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; |
| Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство. | Разминка Бег, простые прыжки; Ходьба на полупальцах; Маленькое приседание; Повороты на месте и на полупальцах. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений; Стимулировать передачу детьми разного эмоционального состояния в танце, выразительность и артистизм в процессе исполнения танца. | Основная часть занятия — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для рук ( «ниточка», «пароход»); для гибкости спины («велосипед», «колечко»); для развития танцевального шага ( «кузнечик», «книжка»). |
| Развивать культуру исполнения в паре. Развивать художественно-творческие способности | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Апрель
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать музыкально — двигательные способности; Укреплять суставно-мышечный аппарат; Содействовать развитию личности. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Просмотр видео с участие детей данной группы. |
| Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство | Разминка Наклоны головы (вперёд, назад,вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх и в низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево);подскоки. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений. Способствовать формированию у детей общечеловеческой, национальной музыкальной культуры. Развивать художественный вкус и любовь к национальной танцевальной культуре; | Основная часть занятия — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для рук ( «ниточка», «пароход»); для гибкости спины («велосипед», «колечко»); для развития танцевального шага ( «кузнечик», «книжка»). |
| Знакомство с элементами национального танца | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Май.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Содействовать развитию личности. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; |
| Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство. | Разминка Наклоны головы (вперёд, назад,вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх и в низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево);позиции ног в танце; приставной шаг лицом; подскоки. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений. Способствовать формированию у детей общечеловеческой, национальной музыкальной культуры. Закрепление знаний и навыков, полученных на занятиях по хореографии. | Основная часть занятия — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для гибкости спины («велосипед», «мостик», «колечко»); упражнения для рук ( «ниточка», «пароход»); для гибкости спины («велосипед», «колечко»); для развития танцевального шага ( «кузнечик», «книжка»). |
| Постановочная работа Открытое занятие. Отчетный концерт. | |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Сентябрь
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Формировать навыки синхронного исполнения; Развивать музыкально — двигательные способности; Укреплять суставно-мышечный аппарат; Содействовать развитию личности. | Вводная часть: — приглашение воспитанников в зал; — приветствие; Разминка: Наклоны головы (вперёд, назад, вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх и в низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево); позиции рук в танце; приставной шаг лицом и спиной; подскоки. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений. | Основная часть: — постановка корпуса на середине зала, — позиции рук и ног классического танца, — изучение движения и танцевальных комбинаций к танцам на середине зала. |
| Научить ориентироваться на площадке. | Ориентация в пространстве: — построение в линию, в две линии; — построение в круг, круг в круге, полукруг; — «змейка» — «ручеёк»; — линия; — колонна. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики: — упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); — для развития осанки («черепаха – жираф»); — для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава; — для гибкости спины («кошечка», «мостик», «стойка на лопатках»); — для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Развивать навыки синхронного исполнения; Обращать внимание на смену ритма в музыке; Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности. | Постановочная работа: |
| Заключительная часть: — Упражнения на восстановление дыхания. — Упражнения на релаксацию. — Устное подведения итогов. — Поклон. |
Октябрь
Элементы народного танца.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать навыки синхронного исполнения; Развивать и укреплять музыкально – двигательные способности; Развивать самостоятельность; Содействовать развитию личности. | Вводная часть: — приглашение воспитанников в зал; — приветствие; Разминка: Наклоны головы (вперёд, назад,вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх ив низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево);позиции ног в танце; приставной шаг лицом и спиной; подскоки. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать художественный вкус и любовь к национальной танцевальной культуре; Способствовать формированию у детей общечеловеческой, национальной музыкальной культуры. | Основная часть Изучение элементов народного танца: — Поклон, простой дробный ход, — Изучение позиций ног в народном танце. — Изучение основных положений рук. — Ходы и основные движения народного танца: простой шаг, переменный шаг. — Подскок врассыпную, покачивание корпуса с пружинкой. |
| Формировать навыки ориентироваться на площадке. | Ориентация в пространстве — положение в парах, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну; -построение из круга в одну шеренгу, в две, в четыре шеренги и обратное перестроение на месте, в продвижении. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; выворотности стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава, для гибкости спины («березка», «мостик», «кошечка»); для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Научить региональным особенностям исполнения народного танца. Хоровод — научить рисунку танца, пластичности рук и плавности шага. Формировать навыки синхронного исполнения. | Постановочная работа: |
| Заключительная часть: — Упражнения на восстановление дыхания. — Упражнения на релаксацию. — Поклон. |
Ноябрь
Элементы народного танца.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Формировать навыки синхронного исполнения; Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Разминка по кругу. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать художественный вкус и любовь к национальной танцевальной культуре. | Основная часть. Изучение элементов народного танца: — Изучение позиций ног в танце: четвертая, пятая, шестая; — Изучение основных положений рук; — Ходы и основные движения народного танца: беговой шаг с отбрасыванием ног назад, «ковырялочка»; — Боковой галоп в паре; — Присядка с прыжком и выставлением ноги на пятку, на носок; — Изучение притопов, одинарные, двойные и тройные. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава, для гибкости спины («кошечка», «мостик», «коробочка», «стойка на лопатках»); для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Формировать представление об особенностях исполнения народного танца; Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности | Постановочная работа |
| Заключительная часть — Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. — Поклон. |
Декабрь.
Элементы классического танца.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать музыкально — двигательные способности. Добиваться синхронного исполнения движений. | Вводная часть: Приглашение воспитанников в зал; Приветствие. |
| Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство. | Разминка по кругу Марш, шаги на полупальцах и пятках, марш с высоко поднятыми коленями, подскоки, галоп, бег на полупальцах и с поджатыми ногами. |
| Развивать правильную осанку у детей; Развивать эстетику движений, поз, жестов; Развивать выразительность движения, жеста; Развивать художественный вкус; Развивать координацию | Основная часть. Изучение элементов классического танца: demi plie, grand plie,battements tendu (вперед, назад, в сторону) |
| Развивать навыки ориентироваться на площадке. | Ориентация в пространстве «звездочка», «улитка», «змейка». |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава, для гибкости спины («книжка», «кузнечик», «бабочка»); для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Формировать представление о манере исполнения элементов классического танца; Развивать художественно-творческие способности. | Упражнения и игры с использованием танцевальных движений: «Стрелки на часах», «Прятки», «Рисуем круг» |
| Развивать представления об особенностях исполнения классического танца; Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности. | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Январь
Элементы классического танца.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Продолжать учить детей определять характер, темп и размер музыкального произведения; Обращать внимания на индивидуальную культуру исполнения; | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; |
| Воспроизводить ритмический рисунок хлопками и притопыванием. Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; Развивать координацию, память. | Разминка Бег, простые прыжки, поджатые; Ходьба на полупальцах; Маленькое приседание; Повороты на месте и на полупальцах. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений. Приобщать детей к различным видам хореографического искусства; Развивать эстетику движений, поз, жестов. | Основная часть занятия Изучение элементов классического танца: Sur le coup-de-pied ( в трех положения стопы), demi rond de jambe; Releve |
| Упражнения и игры с использованием танцевальных движений: «Мячик», «Стрелки на часах», | |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики — Упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); — Для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава; — Для гибкости спины («лягушка», «мостик», «березка»); — Для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Формировать представление об особенностях исполнения классического танца; Привить начальные навыки коллективного исполнения; Развивать художественно-творческие способности. | Постановочная работа |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Февраль
Элементы бального танца.
| Задачи | Содержание |
| Познакомить воспитанников с бальным танцем; Дать образное понятие о бальном танце, его видах. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Беседа с воспитанниками о бальном танце. Просмотр видео с бальными танцами. |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Развивать и укреплять музыкально — двигательные способности; Развивать самостоятельность; Содействовать развитию личности. | Разминка Марш, шаги на полупальцах и пятках, марш с высоко поднятыми коленями, подскоки, галоп, бег на полупальцах. |
| Познакомить детей с основными элементами бального танца; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений; Развивать выразительность движения, жеста; Обращать внимания на индивидуальную культуру исполнения; Развивать эстетику движений, поз, жестов. | Основная часть занятия Основные элементы бального танца: поклоны, боковой приставной шаг, скользящий шаг. Постановка рук, ног, головы и корпуса в бальном танце. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики — Упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); — Для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава; — Для гибкости спины («лягушка», «мостик», «березка»); — Для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Постановочная работа | |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Март
Элементы бального танца. Медленный вальс.
| Задачи | Содержание |
| Дать воспитанникам общее понятие о вальсе; Приобщить к различным видам хореографического искусства. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Беседа с воспитанниками о бальном танце: медленный вальс. |
| Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство. | Разминка Бег, простые прыжки, поджатые; Ходьба на полупальцах; Маленькое приседание; Повороты на месте и на полупальцах. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений; Формировать умение передавать особенности характера и музыкально — ритмического рисунка при исполнении вальса; Стимулировать передачу детьми разного эмоционального состояния в танце, выразительность и артистизм в процессе исполнения танца. | Основная часть занятия Основной шаг вальса, положение в парах, шаг вальса по кругу. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики — Упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); — Для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава; — Для гибкости спины («лягушка», «мостик», «березка»); — Для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»). |
| Развивать культуру исполнения в паре. | Работа в паре Танцевальные комбинации выпускного вальса. |
| Постановочная работа | |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Апрель
Современный танец. Рок-н-ролл.
| Задачи | Содержание |
| Дать воспитанникам общее понятие о современном танце. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; Беседа с воспитанниками о современном танце. Просмотр видео с участием детей данной группы. |
| Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство | Разминка Наклоны головы (вперёд, назад, вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх и в низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево);позиции ног в танце; приставной шаг лицом и спиной; подскоки. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений. Способствовать формированию у детей общечеловеческой, национальной музыкальной культуры. Развивать художественный вкус и любовь к национальной танцевальной культуре; | Основная часть занятия Танцевальный шаг с носка, с подскоком, на полупальцах, легкий бег, шаг с подскоком, работа бедрами и корпусом. «Тарелочка», «Змейка» |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы детской йоги «дерево», «кошечка», «» |
| Постановочная работа | |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Май.
| Задачи | Содержание |
| Создать у воспитанников хорошее настроение; Содействовать развитию личности. | Вводная часть Приглашение воспитанников в зал; Приветствие; |
| Развивать выразительность движения, жеста; Добиваться синхронного исполнения движений; Развивать и укреплять суставно-мышечный аппарат; совершенствовать исполнительское мастерство. | Разминка Наклоны головы (вперёд, назад, вправо, влево); повороты головы; работа плечами вверх и в низ; работа рук; перегибы корпуса (вперёд, назад, вправо, влево); позиции рук в танце; приставной шаг лицом и спиной; подскоки. |
| Развивать и укреплять опорно-двигательный аппарат; Развивать музыкальное чувство ритма в передаче танцевальных движений. Способствовать формированию у детей общечеловеческой, национальной музыкальной культуры. Закрепление знаний и навыков, полученных на занятиях по хореографии. | Основная часть занятия Поклоны, боковой приставной шаг, скользящий шаг; Танцевальный шаг с носка, с подскоком, на полупальцах, легкий бег, шаг с подскоком, работа бедрами и корпусом; Основной шаг вальса, положение в парах, шаг вальса по кругу. |
| Продолжать развивать опорно-двигательный аппарат, гибкость спины, эластичность мышц ног, спины и живота; Выворотность стопы и тазобедренного сустава. | Элементы партерной гимнастики упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа); для развития осанки («черепаха – жираф»); для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава, для гибкости спины («велосипед», «мостик», «колечко»); |
| Постановочная работа Открытое занятие. Отчетный коцерт. | |
| Заключительная часть Упражнения на восстановление дыхания и релаксацию. Поклон. |
Циклограмма деятельностируководителя образовательной услуги «Хореография»Г.Э.Зарубицкой
| День недели | Время | Содержание |
| Вторник | 15.15 — 19.15 | 15.15 — 15.45 — занятие в 1 группе (I подгруппа) 15.45 — 16.15 — занятие в 1 группе (II подгруппа) 16.15 — 16.30 — проветривание, уборка зала 16.30 — 16.55 — занятие во 2 группе (I подгруппа) 16.55 — 17.20 — занятие во 2группе (II подгруппа) 17.20 — 17.35 — проветривание, уборка зала 17.35 — 18.15 — работа с планом образовательного процесса с воспитанниками, документацией 18.15 — 19.15 — подбор движений к танцевальным композициям; изготовление атрибутов, декораций к танцевальным композициям. |
| Четверг | 15.15 — 19.15 | 15.15 — 15.45 — занятие в 1 группе (I подгруппа) 15.45 — 16.15 — занятие в 1 группе (II подгруппа) 16.15 — 16.30 — проветривание, уборка зала 16.30 — 16.55 — занятие во 2 группе (I подгруппа) 16.55 — 17.20 — занятие во 2 группе (II подгрупа) 17.20 — 17.35 — проветривание, уборка зала 17.35 — 18.10 — работа с фонотекой, подбор репертуара; 18.10 — 19.15 — работа с методической литературой. |
